График личного приема граждан руководителем, заместителем руководителя медицинской организации  

Приём граждан главным врачом осуществляется по средам  с 13.00 до 14.00.

В случае, если на среду выпадает праздничный, нерабочий  день личный приём осуществляется в первый рабочий день, следующий за средой.

Предварительная запись осуществляется по телефону (47472)4-17-73.

При личном приеме гражданин предъявляет документ, удостоверяющий его личность.

Прием граждан заместителем главного врача по медицинской части осуществляется по пятницам с 10.00 до 11.00.

В случае, если на пятницу выпадает праздничный, нерабочий  день личный приём осуществляется в первый рабочий день, следующий за пятницей.

Предварительная запись осуществляется по телефону (47472)4-17-73.

При личном приеме гражданин предъявляет документ, удостоверяющий его личность.

Главный врач – 8(47472)4-11-56

Приёмная – 8(47472) 4-17-73

Пост 2 этаж – 8(47472) 4-17-35

Пост 3 этаж – 8(47472) 4-17-25

Учительская – 8(47472) 4-17-80

Порядок выбора пациентом (законным представителем) врача в медицинской организации

1. Общие положения

1.1. Настоящий Порядок (далее Порядок) устанавливает правила организации выбора пациентом (законным представителем) врача в ГУЗ «УПДС».

1.2. Настоящий Порядок разработан в соответствии с

— законом Российской Федерации от 21.11.2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»;

— законом Российской Федерации от 29.11.2010 г. N 326-ФЗ «Об обязательном медицинском  страховании в Российской Федерации»;

— Порядком организации и проведения государственного контроля качества и безопасности медицинской деятельности, установленным Правительством Российской Федерации;

— Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 апреля 2012 г. N 407н «Об утверждении Порядка содействия руководителем медицинской организации (ее подразделения) выбору пациентом врача в случае требования пациента о замене лечащего врача»;

— Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 апреля 2012 г. N 406н «Об утверждении Порядка выбора гражданином медицинской организации при оказании ему медицинской помощи в рамках программы государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи»;

—  Требованиями к организации и проведению внутреннего контроля качества и безопасности медицинской деятельности, утвержденными приказом Минздрава России от 31.07.2020 г. № 785н.

1.3. Настоящий Порядок регулирует отношения, возникающие в медицинской организации при выборе пациентом врача.

1.4. Настоящий Порядок утверждается руководителем медицинской организации.

2. Выбор врача пациентом (законным представителем)  в медицинской организации

2.1. Информирование пациента (законного представителя) о его  праве на выбор врача

2.1.1. При оказании гражданину медицинской помощи он имеет право на выбор врача с учетом согласия врача.

2.1.2. Для реализации права пациента (законного представителя) на выбор врача на информационных стендах медицинской  организации, на официальном сайте медицинской организации, на иных информационных ресурсах размещается в доступной для пациента форме информация о праве пациента на выбор врача, о врачах медицинской организации, об уровне их образования и квалификации.

2.1.3. Информация о врачах медицинской организации, об уровне их образования и квалификации имеется также в приёмном отделении медицинской организации и доводится до пациента (законного представителя) в доступной для него форме по его первому требованию. Информация о врачах структурных подразделений медицинской организации имеется  у руководителя структурного подразделения и доводится до пациента в доступной для него форме по его первому требованию.

Право пациента на выбор врача

Право пациента на выбор врача реализуется в соответствии со статьями 21 и 70 Закона № 323-ФЗ.
         Согласно части 1 статьи 70 Закона № 323-ФЗ лечащий врач назначается руководителем медицинской организации (подразделения медицинской организации) или выбирается пациентом с учетом согласия врача.
          В случае требования пациента о замене лечащего врача руководитель медицинской организации (подразделения медицинской организации) должен содействовать выбору пациентом другого врача в порядке, установленном приказом Минздра в соцразвитии России от 26 апреля 2012 г. №407.
          Согласно указанному приказу пациент в целях замены врача обращается к руководителю медицинской организации (ее подразделения) с заявлением в письменной форме, в котором указываются причины замены лечащего врача. Возложение функций лечащего врача на врача соответствующей специальности осуществляется с учетом его согласия. Также отметим, что в соответствии с этой же статьей 70 Закона № 323-ФЗ лечащий врач по согласованию с руководителем организации имеет право отказаться от наблюдения и лечения пациента за исключением ряда случаев.

2.2. Реализация права на выбор врача

2.2.1. Если пациент при назначении санаторно- курортной помощи сразу осуществил  выбор соответствующего врача-специалиста, то в этом случае ему предлагается оформить заявление на имя руководителя структурного подразделения с указанием врача, выбор которого осуществил пациент.

2.2.2. В случае требования пациента о замене лечащего врача пациент обращается к руководителю соответствующего подразделения медицинской организации с заявлением в письменной форме, в котором указываются причины замены лечащего врача.

2.2.3. Руководитель подразделения медицинской организации в течение трех рабочих дней со дня получения заявления, указанного в пункте 2.2.1. настоящего Порядка, информирует пациента в письменной или устной форме (посредством почтовой связи, телефонной связи, электронной связи) о врачах соответствующей специальности, работающих в подразделении медицинской организации.

2.2.4. На основании информации, представленной руководителем подразделения медицинской организации в соответствии с пунктом 6 настоящего Порядка, пациент осуществляет выбор врача. О выборе врача пациент в письменном виде информирует руководителя подразделения медицинской организации.

2.2.5. После получения письменного заявления пациента о выборе врача руководитель подразделения медицинской организации информирует об этом врача, выбор которого осуществил пациент. Если врач, выбор которого осуществил пациент,  не отказывается от наблюдения и лечения данного пациента и не оформляет при этом соответствующего заявления на имя руководителя медицинской организации по форме, утверждённой руководителем медицинской организации, то считается, что врач дал согласие на наблюдение и лечение данного пациента.

2.2.6. Если врач, выбор которого осуществил пациент, в письменном заявлении  в соответствии с формой, утверждённой руководителем медицинской организации, отказался от наблюдения за данным пациентом и от его лечения, и при этом отказ непосредственно не угрожает жизни пациента и здоровью окружающих, то в этом случае руководитель подразделения медицинской организации оказывает содействие пациенту в выборе другого врача в соответствии с настоящим Порядком. При отсутствии врачей необходимой специальности в медицинской организации и при желании пациента заменить врача, руководитель медицинской организации оказывает пациенту содействие в выборе другой медицинской организации, в которой имеются врачи соответствующей специальности.

2.2.7. В случае отказа лечащего врача в соответствии с действующим законодательством от наблюдения за пациентом и лечения пациента,  руководитель медицинской организации (подразделения медицинской организации) должен организовать замену лечащего врача.

3. Информация о врачах, об уровне их образования и квалификации

3.1. В целях обеспечения права пациента на выбор врача в медицинской организации на информационных стендах и в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» размещается следующая информация о врачах, об уровне их образования и квалификации:

•        фамилия, имя, отчество (при наличии), занимаемая должность;

•        сведения об освоении образовательных программ высшего образования (организация, выдавшая документ об образовании, год выдачи, специальность, квалификация);

•        сведения об освоении программ интернатуры, в случае освоения таких программ (организация, выдавшая документ об образовании, год выдачи, специальность, квалификация);

•        сведения об освоении программ ординатуры, в случае освоения таких программ (организация, выдавшая документ об образовании, год выдачи, специальность, квалификация);

•        сведения об освоении программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, в случае освоения таких программ (организация, выдавшая документ об образовании, год выдачи, специальность, квалификация);

•        сведения об освоении программ профессиональной переподготовки, в случае освоения таких программ (организация, выдавшая документ об образовании, год выдачи, специальность, квалификация);

•        сведения из сертификата специалиста (специальность, соответствующая занимаемой должности, срок действия) или сведения из свидетельства об аккредитации специалиста (специальность, соответствующая занимаемой должности, срок действия);

•        график работы и часы приема врача.

4. Ответственные лица и ответственность за реализацию права выбора пациентом врача в медицинской организации

4.1. Ответственным лицом за реализацию права выбора пациентом врача в медицинской организации является руководитель медицинской организации или уполномоченное им соответствующим приказом лицо.

4.2. Ответственное лицо за реализацию права выбора пациентом врача в медицинской организации:

— организует не реже одного раза в год обучение всех руководителей структурных подразделений медицинской организации, которые в соответствии с настоящим Порядком несут  ответственность за организацию выбора пациентом врача в структурных подразделениях,  а так же обучение врачей по вопросам реализации права пациента на выбор врача;

— обеспечивает контроль за деятельностью руководителей структурных подразделений и врачей медицинской организации по реализации права пациента на выбор врача;

— вносит предложения руководителю медицинской организации по совершенствованию работы в части реализации права пациента на выбор врача.

4.3. Ответственность за организацию выбора пациентом врача возлагается на заведующего структурного подразделения (зав. отделением) медицинской организации.

4.4. Врач, выбор которого с учётом его согласия осуществил пациент, несёт ответственность за оказание медицинской помощи данному пациенту.

4.5. Если врач, выбор которого осуществил пациент, отказался от наблюдения за данным пациентом и от его лечения, и при этом отказ непосредственно угрожает жизни пациента и здоровью окружающих, то в этом случае врач несёт ответственность в соответствии с действующим законодательством.

4.6. Руководитель медицинской организации, заместители руководителя медицинской организации, руководители структурных подразделений медицинской организации, лечащие врачи несут ответственность за выполнение настоящего Порядка в соответствии с действующим законодательством.

Порядок информирования пациента, его законных представителей о  правах и обязанностях, состоянии  здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья

1.Общие положения

1.1. Предметом регулирования настоящего Порядка (далее Порядок) являются организация информирования пациента, его законных представителей при обращении в медицинскую организацию, о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья.

1.2. Настоящий Порядок разработан в соответствии с:

— законом Российской Федерации от 21.11.2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»;

— законом Российской Федерации от 29.11.2010 г. N 326-ФЗ «Об обязательном медицинском  страховании в Российской Федерации»;

— законом Российской Федерации от 7 февраля 1992 г. № 2300-1 «О защите прав потребителей»;

— Порядком организации и проведения государственного контроля качества и безопасности медицинской деятельности, установленным Правительством Российской Федерации;

— Требованиями к организации и проведению внутреннего контроля качества и безопасности медицинской деятельности, утвержденными приказом Минздрава России от 31.07.2020 г. № 785н.

1.3. Положения настоящего Порядка распространяются на организацию работы по информированию пациента, его законных представителей обратившихся в медицинскую организацию, о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, в медицинской организации.

2. Ответственность за организацию информирования пациента, его законных представителей о  правах и обязанностях, состоянии  здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья

2.1. Приказом руководителя медицинской организации назначаются:

— Ответственное лицо за организацию работы в медицинской организации по информированию пациента, его законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, и соответствующие ответственные лица в структурных подразделениях медицинской организации.

— Ответственные лица за непосредственное информирование пациента, законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья.

2.2. Ответственные лица, указанные в п. 2.1. настоящего раздела, в своей деятельности по организации информирования и непосредственному информированию пациента, законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья:

— руководствуются настоящим Порядком;

— взаимодействуют друг с другом по вопросам информирования пациента, законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья.

2.3. Ответственные лица за организацию работы по информированию и за непосредственное информирование пациента, его законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, знают:

— требования российского  законодательства  и других нормативных документов по обеспечению прав пациента;

— права и обязанности медицинской организации;

— права и обязанности лечащего врача.

2.4. Ответственное лицо в медицинской организации за организацию работы по информированию пациента, его законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья:

— обеспечивает размещение и при необходимости обновление необходимой для пациента, законных представителей информации о своих правах и обязанностях, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, на информационных стендах, официальном сайте медицинской организации и иных информационных ресурсах;

 — организует  изучение медицинскими работниками медицинской организации и осуществляет контроль знаний законодательства Российской Федерации в части прав и обязанностей пациента; прав и обязанностей медицинской организации; права и обязанностей лечащего врача;

— обеспечивает контроль за состоянием работы в медицинской организации по информированию пациента, его законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья;

— предлагает руководителю медицинской организации, разрабатывает и в пределах своей компетенции реализует мероприятия, направленные на совершенствование информирования пациента, его законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, в соответствии с требованиями действующего законодательства.

2.5. Ответственные лица в подразделениях медицинской организации за организацию работы по информированию пациента, его законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья:

— обеспечивают размещение и при необходимости обновление необходимой для пациента информации о своих правах и обязанностях, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, на информационных стендах в подразделении медицинской организации;

 — обеспечивают наличие законов, указанных в разделе «1. Общие положения», непосредственно в подразделении медицинской организации в электронном или печатном виде и доступных как для медицинских работников, так и для пациентов;

 — обеспечивают контроль за состоянием работы в подразделении медицинской организации по информированию пациента, его законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья;

— предлагают руководителю медицинской организации, ответственному лицу в медицинской организации, разрабатывают и в пределах своей компетенции реализуют мероприятия, направленные на совершенствование информирования пациента, его законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, в соответствии с требованиями действующего законодательства.

2.6. Ответственные лица за непосредственное информирование пациента, законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, обеспечивают указанное информирование в соответствии с требованиями действующего законодательства.

2.7. Указанные в настоящем Порядке Ответственные лица несут ответственность за организацию и за непосредственное информирование пациента, законных представителей о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, в соответствии с требованиями действующего законодательства.

3. Организация информирования пациента (законных представителей) о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья

3.1. Организация информирования пациента (законных представителей) о своих правах и обязанностях

С целью информирования пациентов (законных представителей) о своих правах и обязанностях в медицинской организации осуществляются следующие мероприятия.

1) На главной странице официального сайта медицинской организации в отдельном блоке под названием «Права и обязанности пациента» размещается информация:

— о правах и обязанностях пациента в соответствии с законом Российской Федерации от 21.11.2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»;

— о правах и обязанностях застрахованного в соответствии с законом Российской Федерации от 29.11.2010 г. N 326-ФЗ «Об обязательном медицинском  страховании в Российской Федерации»;

— информация о правах потребителя в соответствии с законом Российской Федерации от 7 февраля 1992 г. № 2300-1 «О защите прав потребителей».

В блоке под названием «Права и обязанности пациента» на официальном сайте медицинской организации размещаются основные положения законодательства о правах и обязанностях пациента и указанные выше законы в полнотекстовом варианте.

2)  Информация о правах и обязанностях пациента (законных представителей) в виде выдержек из соответствующих статей указанных в п. 1) законов, а также с указанием полного наименованиях данных законов и их реквизитов, размещается на специальных информационных стендах медицинской организации:

— в холле возле приёмного отделения

3)  У руководства медицинской организации, а также в каждом структурном подразделении медицинской организации в электронном или печатном виде имеются законы Российской Федерации, указанные в разделе «1. Общие положения», которые доступны для медицинского персонала и пациентов;

4) В медицинской организации проводится соответствующее обучение медицинских работников не реже 1 раза в год;

5) Каждым врачом (медицинским работником) при первичном осмотре пациента осуществляется информирование пациента (законных представителей) о своих правах и обязанностях с отметкой в медицинской документации «О своих правах и обязанностях проинформирован» и подписью пациента.

При информировании пациента о свих правах и обязанностях на руки пациенту выдаётся памятка, в которой в соответствии с законодательством Российской Федерации обозначены основные права и обязанности пациента. Форма указанной памятки утверждается руководителем медицинской организации.

6) На главной странице официального сайта медицинской организации размещаются ссылки на Территориальную программу государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи. Полнотекстовый вариант указанной Программы размещается на информационных стендах медицинской организации. Программа должна быть доступна для медицинских работников и пациентов в каждом структурном подразделении медицинской организации.

3.2. Информирование пациента о состоянии здоровья

1) Информирование пациента (законных представителей) о состоянии здоровья осуществляется лечащим врачом или другим медицинскими работниками медицинской организации, принимающими непосредственное участие в медицинском обследовании и лечении, в соответствии с требованиями ст. 22 закона Российской Федерации от 21.11.2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации».

 2) При информировании пациента (законных представителей) о состоянии  здоровья лечащий врач или другие медицинский работники, принимающие непосредственное участие в медицинском обследовании и лечении, сообщают лично пациенту в доступной для него форме информацию о состоянии здоровья в том числе сведения:

—  о результатах медицинского обследования,

— о наличии заболевания,

— об установленном диагнозе,

— о прогнозе развития заболевания,

— о методах оказания медицинской помощи, связанном с ними риске,

— о возможных видах медицинского вмешательства, его последствиях;

— о результатах оказания медицинской помощи,

— о возможности оказания медицинских услуг, наличии лекарственных препаратов и медицинских изделий, включенных в стандарт медицинской помощи.

3) В отношении лиц, не достигших возраста, установленного в части 2 ст. 54 закона Российской Федерации от 21.11.2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», и граждан, признанных в установленном законом порядке недееспособными, информация о состоянии здоровья предоставляется их законным представителям.

4) Информация о состоянии здоровья не может быть предоставлена пациенту против его воли.

5) В случае неблагоприятного прогноза развития заболевания информация должна сообщаться в деликатной форме законному представителю.

6) Пациент либо его законный представитель имеет право непосредственно знакомиться с медицинской документацией, отражающей состояние его здоровья, и получать на основании такой документации консультации у других специалистов. Ознакомление пациента либо его законного представителя с медицинской документацией, отражающей состояние здоровья пациента, осуществляется в порядке, установленном уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

7) Пациент либо его законный представитель имеет право на основании письменного заявления получать отражающие состояние здоровья медицинские документы, их копии и выписки из медицинских документов. Основания, порядок и сроки предоставления медицинских документов (их копий) и выписок из них устанавливаются уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

8) С целью обеспечения соблюдения требований законодательства по информированию пациента (законных представителей) о состоянии здоровья руководителем медицинской организации утверждается соответствующая памятка. Указанная памятка размещаются в блоке «Права и обязанности пациента» на официальном сайте медицинской организации в сети Интернет, на информационных стендах медицинской организации, выдаётся пациентам на руки и доводятся до сведения пациентов иным доступным способом.

9) Пациент (законный представитель) в обязательном порядке в доступной для него форме  информируется о состоянии здоровья:

— в начале оказания (в день первого осмотра лечащим врачом);

— в процессе оказания;

— и по результатам оказания медицинской помощи.

Частота информирования пациента (законных представителей) в процессе оказания медицинской помощи зависит от частоты изменений сведений,  указанных в п. 2) настоящего раздела.  Помимо этого, информация о состоянии здоровья предоставляется пациенту по его требованию или по требованию его законного представителя в соответствии со ст. 22 закона Российской Федерации от 21.11.2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации».

10) После каждого информирования пациента (законных представителей) о состоянии здоровья в медицинской документации делается отметка «О состоянии своего здоровья в доступной для меня форме проинформирован». Ставится дата и подпись пациента или его законного представителя.

3.3. Организация информирования пациента о выборе  лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья

1) При обращении в медицинскую организацию за медицинской помощью пациент (законный представитель) информируется лечащим врачом, другими медицинскими работниками, принимающими непосредственное участие в медицинском обследовании и лечении, о своём праве на выбор лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья.

2) С целью реализации права пациента (законных представителей) на выбор лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, а также права выбора лица на осуществление иных прав пациента, пациенту (законным представителям) при обращении за медицинской помощью предлагается заполнить соответствующую доверенность по форме, утверждённой руководителем медицинской организации. По желанию пациента в доверенности может быть указан только тот объём прав, которые пациент доверяет осуществлять от своего имени указанному им лицу. Указанная доверенность подклеивается в медицинскую документацию. По первому требованию пациента (законного представителя) доверенность аннулируется, или заполняется новая доверенность на иное уполномоченное им лицо, или изменяется объём делегированных прав.

3)  В случае, если пациент (законный представитель) напрямую запрещает информировать кого-либо о состоянии его здоровья, то в этом случае лечащим врачом или другими медицинскими работниками, принимающими непосредственное участие в медицинском обследовании и лечении, ему предлагается написать заявление по утверждённой в медицинской организации форме на имя руководителя медицинской организации. В случае отказа пациента (законного представителя) от написания такого заявления, запись о запрете информирования делается лечащим врачом в медицинской документации и подписывается пациентом.

4. Взаимодействие медицинской организации по вопросам организации информирования пациента (законных представителей), при его обращении в медицинскую организацию, о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья

4.1. С целью совершенствования организации информирования пациента (законных представителей), при его обращении в медицинскую организацию, о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, медицинская организации в порядке, установленном действующим законодательством и иными нормативно-правовыми актами, взаимодействует с:

— общественными объединениями и иными некоммерческими организациями, осуществляющими свою деятельность в сфере охраны здоровья населения;

— с органами контроля и надзора в сфере здравоохранения, а так же иными надзорными органами;

— со страховыми медицинскими организациями и территориальными фондами обязательного медицинского страхования;

— с иными органами и организациями.

4.2. Для координации совместной работы и проведения совместных мероприятий по организации информирования пациента (законных представителей), при его обращении в медицинскую организацию, о своих правах и обязанностях, состоянии своего здоровья, выборе лиц, которым в интересах пациента может быть передана информация о состоянии его здоровья, медицинская организация в порядке, установленном действующим законодательством и иными нормативно-правовыми актами, может заключать с указанными выше органами и организациями соответствующие соглашения.

Проектная деятельность как часть учебно – воспитательного процесса в

начальной школе

Постоянный поиск новых средств в учебно–воспитательном процессе приводит педагогов к пониманию того, что приоритетными становятся деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы учения и обучения. Проектная деятельность в урочной и внеурочной организации позволяет системно подходить к разным сторонам образовательного процесса. У учащихся появляются замечательные возможности реализовать себя, ощутить успех, продемонстрировать свои возможности. В процессе работы над проектом осуществляется взаимодействие учащихся с учителем и между собой.

     Для достижения результата необходимо научить детей самостоятельно мыслить, ставить и решать задачи, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать предполагаемые выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

В начальной школе проектная деятельность закладывает умение анализировать и синтезировать материал, самостоятельно добывать необходимую информацию, делать выводы, оформлять полученные результаты в виде портфолио или других различных форм, соответствующих требованию учителя. Большое воспитательное значение имеют проекты экологической направленности. Они учат детей беречь родную природу, заботиться о братьях наших меньших. Изготовление кормушек и скворечников, работа экологических групп, совместные выступления позволяют ребенку не только обогатить свой багаж знаний, но и понять все значение природоохранных мероприятий.

   Проектная деятельность, направленная на изучение мира профессий, несет в себе также глубокую воспитательную направленность. Ознакомление с профессиями обеспечивает вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям. Учащиеся проявляют интерес к работе родителей, родственников, учатся понимать сложный мир профессий.

   Каждый проект может сопровождаться презентацией. Выбор формы презентации проекта – задача не менее, а то и более сложная, чем выбор формы продукта проектной деятельности. В ней заложен большой учебно-воспитательный смысл: дети учатся аргументировано излагать свои мысли, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты. Очень важно, чтобы дети рассказали о процессе работы над проектом. При этом демонстрируется и наглядный материал, показывается результат практической реализации.

   В начальной школе приветствуется презентация в форме выставок, игры – путешествия, спектакля, экскурсии и т.д. Учащиеся демонстрируют свои поделки, рисунки.

   Конечно, возраст накладывает определенные ограничения на организацию проектной деятельности младших школьников. То, что более старшие школьники сделают с легкостью, у начальных классов вызовет определенные затруднения, поэтому проект в начальных классах – это огромная работа руководителя, требующая нестандартных методов и подходов.

   Детям младшего школьного возраста необходима помощь взрослого на всех этапах работы над проектом. Учитель, родители, старшие наставники курируют все стадии проектной работы, выступают в роли мудрых советчиков.

   В младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. В начальных классах учащиеся только приступают к поисково-исследовательской работе. Это связано с тем, что они еще не умеют работать с потоком информации, выделять главное и делать обобщения. Интересная работа не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов детей, а значит проекты можно считать здоровьесберегающими технологиями.

   Примером учебно – воспитательной работы может служить проект «Наша школьная библиотека». Учитель ставит перед детьми задачу, рассказать о школьной библиотеке. При подготовке данного проекта учащиеся посещают библиотеку, где воочию знакомятся с профессией библиотекаря, приобщаются к миру книг. Они учатся понимать, как важен труд работников этой отрасли, рассматривают библиотечные формуляры, изучают систему расстановки книг, особенности их поиска. Интегрирование учебно – библиотечной деятельности позволяет детям почувствовать себя и в качестве читателя, и в качестве библиотекаря. Разработка такого проекта несет в себе огромный воспитательный потенциал. Учащиеся начинают бережно относиться к книгам, уважать труд сотрудников библиотеки, знакомятся с новой для них профессией.

   При защите данного проекта можно использовать игру, рассказ об увиденном, выставку книг и т.д. Можно организовать сбор книг для школьной библиотеки, организовать свою библиотеку в классе, где учащиеся смогут себя проявить в данной профессии.

«Сад на подоконнике» — еще один проект, который поможет совмещать образовательно – воспитательные задачи. Дети учатся выращивать растения, знакомятся с особенностями этого процесса, ищут необходимую информацию, ведут дневники, где записывают свои наблюдения. Здесь приветствуется соревнование, обмен опытом, как удачным, так и неудачным. Учитель оценивает приложенные усилия, качество результатов, творческий подход, уместность использования источников информации, потенциал продолжения проекта.

   Таким образом, на основе изложенных выше примеров выполнения проектов на уроках, можно сделать выводы, что все они строятся на основе таких принципов: вариативность (индивидуальная или групповая форма работы), проблемность, самостоятельность, учет личностного фактора, адаптация заданий соответственно возрасту ребенка, объективности оценок.

   Секрет успешности применения проектной методики состоит в том, чтобы связать проект с реальной жизнью. Результативность подобной работы проявляется в том, что дети учатся аргументировать свою точку зрения, формулировать собственные выводы. У учащихся воспитываются такие качества, как самостоятельность, инициативность, ответственность. Метод проектов выступает в современных условиях не только эффективным средством реализации ФГОС второго поколения, но и средством повышения качества обучения, формирования системных знаний. Метод проектов учит детей организовывать деятельность и учит размышлять. А это важнейшие умения, которые будут способствовать будущей успешной взрослой жизни.

Викторина «День здоровья»

Бабылкин Ю.В.- воспитатель ОКУ УПДС

Воспитатель: Дети, сегодня у нас День здоровья!

Здоровья день – день красоты

Его все любят – я и ты!

И все вокруг твердят всегда:

— Здоровым быть – Вот это ДА!

Что дороже всего на свете?

Дети: Здоровье!

Воспитатель: Без чего мы не можем радостно жить?

Дети: Без здоровья!

Воспитатель: Что мы должны беречь?

Дети: Здоровье!

Воспитатель: А от чего зависит здоровье?

Дети: От правильного питания, от занятия спортом, от чистоты.

Воспитатель: В общем, от правильного образа жизни.

И сейчас мы проведем Викторину и узнаем, всё ли вы знаете о том, что нужно делать, чтобы вести здоровый образ жизни. Для этого мы разделимся на 2 команды и будем соревноваться. Команда мальчиков под знаком звезды, а команда девочек под знаком сердечка.

прикрепляем значки на одежду

рассаживаемся по двум сторонам комнаты

на доске (стенде, разделенной пополам закрепляю эти же значки

Воспитатель: За каждый правильный ответ команда получит свой значок (символ) на стенд. Побеждает команда, набравшая большее количество значков. Викторина состоит из четырех туров. Начинаем?

Первый тур Викторины: «Наш организм»

Отвечаем на вопросы:

Какой орган помогает нам Видеть?

Слышать?

Есть?

Дышать?

Трогать?

Бегать?

Отмахиваться от комара?

Определять что трава зеленая, цветок красный?

Определять, что мама зовет обедать?

Определять, что торт вкусный?

В каком органе находится то, что думает?

Как называется тот орган, который держит голову?

Как называется орган, который защищает голову от холода?

Загадки:

1. Он по вкусу даст нам знать: выплюнуть или глотать (ЯЗЫК)

— зачем он нам? (вкус пищи, перемешивает, для разговора) нельзя горячее, колючее

2. На ночь 2 оконца сами закрываются

А с восходом солнца сами открываются (ГЛАЗА)

— зачем нам они? (видеть предметы, цвет, форму, размер, помогают передвигаться, сообщают об опасности) нельзя грязными руками, острыми предметами.

3. Вдох и выдох будет прост если не заложен… (НОС)

(нельзя ковырять острыми предметами, засовывать посторонние предметы, сильно сморкаться, втягивать в себя)

4. В лесу, где пасмурно и глухо звук различать поможет… (УХО)

(нельзя вставлять в ухо ничего, слушать громкий звук, крик, громкую музыку. Нужно защищать от ветра, не сморкаться сильно)

Воспитатель: — А скажите:

По каким признакам можно узнать, что у человека

Болит ухо?

Колено?

Какого цвета кровь?

Нужно ли дразнить на улице собак? Почему?

Без каких органов невозможно жить?

Как можно разговаривать без языка? (жестами)

Что я сказала? (показываю жестами) «Я тебя люблю»

«Я на тебя сердита»

«Я грустная»

«Я радуюсь»

«Я удивляюсь» и т. д.

Как сказать без слов: «Здорово!»

«Нельзя!» и т. д.

Игра «БИМ-БАМ-БОМ-БУМ»

БИМ – ладошкой ударяют коленку

БАМ – кулачком ударяют коленку

БИМ – локтем ударяют коленку

БИМ – ребром ладони ударяют коленку

Второй тур Викторины: «Питание»

Воспитатель: — Зачем нам пища?

Дети: — Чтоб организм питался.

Воспитатель: — Как называется то, что мы едим?

Дети: — Продукты.

Воспитатель: — А все ли продукты бывают полезными?

Дети: ответ

Воспитатель: — Какие полезные?

Дети: Суп, каша, фрукты, овощи.

Воспитатель: — А какие не полезные?

Дети: Острые, соленые.

Игра «Это нам полезно?»

— Каша вкусная еда. Это нам полезно?

— Лук зеленый иногда нам полезен, дети?

— Щи – отличная еда. Это нам полезно?

— Мухоморный суп всегда. Это нам полезно?

— Фрукты, просто красота. Это нам полезно?

— Овощей растет гряда. Овощи полезны?

— Сок, компотик иногда съесть полезно, дети?

— Съесть мешок большой конфет. Это нам полезно?

Лишь полезная еда на столе у нас всегда

А раз полезная еда — будем мы здоровы?

А сейчас, ребятки, слушайте загадки!

Загадки про витамины с грядки.

ЗАГАДКИ

1. Не мячик, а круглый

Не солнышко, а золотой

Не лекарство, а горький

Не драчун, а плакать заставляет (ЛУК)

Лук издавна считался лекарством. Говорят: — Лук от семи недуг. А знаете, что в давние времена, когда не было лекарств, аптек, сильные смелые рыцари носили луковицы на груди как талисман…

2. Не сосулька, а длинная

Не лисичка, а рыжая

Не крот, а в земле живет

Не девица, а с кудрявою косой (МОРКОВЬ)

В старину считали, что морковь это лакомство маленьких лесных человечков. В некоторых странах существовало поверье – если вечером отнести в лес чашку пареной моркови – утром найдешь слиток золота (гномики отведают любимое кушанье и отблагодарят). В Китае, Японии выращивают морковь длиной 1 метр.

Для того чтобы ее вырастить землю копают клумбой в 1,5 метра.

3. Золотая голова велика и тяжела

Золотая голова отдохнуть прилегла

Голова велика, только шея тонка (ТЫКВА)

В южных странах из тыквы делают посуду, ведра, ложки. В Индии на тыкву ловят обезьянок. Сделают маленькое отверстие и насыпают туда зерно, обезьянки засунут лапку, схватят, а кулачок через отверстие не проходит, так и мучаются с тыквой, таская ее за собой, но кулачок не разжимают. Вот и становятся добычей людей.

4. Он не мышка, а с хвостиком

Не лягушка, а зелененький

Не мерзнет, а в пупырышках

Не сухарик, а хрустит (ОГУРЕЦ)

В Индии огурцы растут в лесу, обвивая растения, некоторые огурцы достигают величины в 1,5 метра.

Игра «Огурчики соленые»

Огурчики соленые,

Очки-чки-чки (подпрыгивают на месте

Перевёрточки поворачиваются вокруг себя)

5. Не мячик, а круглый

Не огонь, а красный

Не король, а важный

Не шишка, а висит (ПОМИДОР)

Помидоры приехали к нам из Америки, как и картошка. Раньше их сажали для красоты, а теперь редкое блюдо обходится без них.

А про остальные витамины с грядки споем веселую песню «Урожайная».

садятся на месте

Третий тур Викторины: «Чистота»

А вы помните о том, что здоровье зависит не только от питания, но и от того как мы заботимся о нем?

Сказка о микробах

читаю сказку

Почему нельзя грызть ногти?

Почему нельзя пить воду из реки?

Почему нельзя гладить бездомных собак?

Чем с другом нельзя делиться?

Почему нельзя есть грязные ягоды?

Почему нельзя мыть яблочко в луже, реке?

Почему нельзя есть упавший в пыль пряник?

Четвертый тур Викторины: «Спорт»

при отгадывании показываю иллюстрацию

Как называют спортсмена, который катается на велосипеде?. на лыжах?. на коньках?. А как называются летние коньки?

Как зовут людей, которые зимой купаются в проруби?

Как называется вид спорта, когда 22 человека бегают за одним мячом?

Как называется вид спорта, когда двое бьют друг друга?

Что надо делать по утрам, чтобы быть здоровым?

Физкультминутка «Повторяй движенье снова»

Руки к пяткам и ушам,

На колени и к плечам!

В стороны, на пояс, вверх!

А теперь веселый смех.

Все мальчишки: «Ха – ха – ха!»

Все девчонки: «Хи – хи – хи!»

А все вместе: «Хо – хо – хо!»

Спортивный танец «Динь-динь, детский сад»

Воспитатель: Здоровье – это…

Дети: Здорово!

Физкультурное развлечение «Осеннее путешествие в Олимпию»

Бабылкин Ю.В. воспитатель ОКУ УПДС

Цель:

— Создать атмосферу радости и благополучия

— Прививать любовь к спортивным соревнованиям

— Воспитывать чувство товарищества и коллективизма

Ход:

— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в осеннее путешествие в страну Олимпию. Чтобы пройти все Олимпийские испытания, давайте сделаем разминку «За розовым морем»:

1. Поднимаем руки через стороны, опускаем вниз.

2. Ходьба на месте.

3. 4 шага вперед, встряхнуть флажками, 4 шага назад, опускаем руки.

4. Покачивание руками внизу вправо-влево.

5. «Пружинка», покачивание руками вперед, назад.

6. Ходьба на месте.

— А теперь прошу внимания.

Начинаем Олимпийские соревнования!

Желаю быть честными, смелыми,

Достойными и умелыми!

— Приглашаю команды на первую эстафету!

1 эстафета «Зажжем факел!»

Каждый участник команды берет по кегле и перепрыгнув через 3 обруча, пройдя по канату, «зажигает» факел у флажка и возвращается к другому участнику. Побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание. За победу – золотой осенний листок.

2 эстафета: «Букет для чемпионов»

Каждый участник команды по сигналу ведущего: «Раз, два, три – букет собери!» берет по листку, и команда составляет осенний букет. Побеждает команда, у которой самый красивый букет.

3 эстафета: «Быстрые колесницы»

Первый игрок команды надевает обруч на пояс, второй берется за обруч двумя руками, образуя «колесницу». Нужно добежать до флажка по линии между кеглями. Побеждает команда быстрее закончившая эстафету.

4 эстафета: «Капитанская»

Загадки на спортивную тематику:

1. Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю …. (зарядку)

2. Мы видим все спортсменов ловких,

Когда идет олимпиада.

Не зря все наши тренировки,

Ждут победителей …. (награды)

3. Что нам плечи расправляет,

Силу, ловкость нам дает?

Что нам мышцы развивает,

На рекорды нас зовет? (спорт)

4. Если будешь закаляться,

Физкультурой заниматься,

То тогда по всем законам

Станешь точно …. (чемпионом)

5 эстафета «Дружба»

Делаем 2 круга и передаем по кругу осенний грибок по сигналу «Раз, два, не зевай, грибок скорей передавай!». Дети передают грибы и складывают в пустые контейнеры. Побеждает команда быстрее выполнившая задание.

6 эстафета «Самый сильный»

От каждой команды приглашается по игроку. Они встают на лавки, взяв в руки воздушный шар, и выталкивают друг друга. Побеждает тот, кто не упадет.

— Итак, закончилась наша осенняя Олимпиада. Подведем итоги. (Считаем количество листочков). Победила дружба. Предлагаем вам станцевать танец чемпионов. Детям вручают грамоты и призы.

План проведения Мастер – класс с воспитателями ОКУ УПДС.
1. Классификация подвижных игр.
2. Проведение подвижных игр в разных возрастных группах.
3. Организация и практическое проведение игр.
Классификация подвижных игр.
Подвижная игра с правилами – это сознательная двигательная активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательным для всех играющих правилами. По определению П.Лесгафта, подвижная игра является упражнением, посредствам которого ребенок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждает ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.
Дети младшего дошкольного возраста подражают в игре всему, что видят. Однако в подвижных играх малышей прежде всего находит отражение не общение со сверстниками, а отражение жизни взрослых или животных: они с удовольствием летают, как воробушки, взмахивают руками, как бабочки крылышками, и т.д. Стремление к одухотворению неживой природы объясняется желанием ребенка придать изображаемому в игре образу живой характер.
В старшем дошкольном возрасте характер игровой деятельности детей меняется. Их начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное, творчески отобразить в воображении и поведении накопленный двигательный и социальный опыт. Однако подражательность и имитация продолжают играть важную роль и в старшем дошкольном возрасте.
Условно можно выделить несколько типов подвижных игр, по – разному способствующих всестороннему развитию дошкольников и несущих в себе разную социальную направленность. Играм типа «Ловишки» присущ творческий характер, основанный на азарте, двигательном опыте и точном соблюдении правил. Убегая, догоняя, увертываясь, дети максимально мобилизуют свои умственные и физические силы, при этом они самостоятельно выбирают способы, обеспечивающие результативность игровых действий, совершенствующие психофизические качества.
Игры, требующие придумывания движений или мгновенного прекращения действия по игровому сигналу, побуждают детей к индивидуальному коллективному творчеству (придумыванию комбинаций движений, имитации движений транспортных средств, животных). Такие игры являются одновременно упражнением для воли , внимания, мысли, чувства и движения.
Играм с мячом отводится особенно важная роль в работе с детьми. Ребенок, играя, выполняет разнообразные манипуляции с мячом: целится, отбивает, подбрасывает, перебрасывает, соединяет движения с хлопками, различными поворотами и т.д. Эти игры развивают глазомер, двигательные координационные функции, совершенствуют деятельность коры головного мозга. По данным А.Лоуэна, отбивание мяча повышает настроение, снимает агрессию, помогает избавится от мышечных напряжений, вызывает удовлетворение. Удовольствие, по его мнению, — это свобода телодвижения от мышечного напряжения.
Игры с элементами соревнования требуют правильного педагогического руководства ими, предполагающего соблюдение ряда условий: каждый ребенок участвующий в игре, должен хорошо владеть двигательными навыками (лазаньем, бегом, прыжками, метанием и т.д) в которых соревнуются в игре. Этот принцип является основополагающим и в играх – эстафетах. Важно также объективно оценивать деятельность детей при подведении итогов игры.
Подвижные игры классифицируются:
— по возрасту;
— по степени подвижности ребенка в игре:
малой подвижности,
средней подвижности,
большой подвижности;
— по видам движений:
игры с бегом,
игры с метанием и т. д.;
— по содержанию:
подвижные игры с правилами,
спортивные игры.
Если говорить о содержании игр, то в теории и методике физического воспитания принята следующая классификация игр.
К подвижным играм с правилами относятся:
сюжетные игры;
несюжетные игры.
К спортивным играм:
баскетбол,
городки,
хоккей,
футбол,
бадминтон и др.
Проведение подвижных игр в разных возрастных группах.
В играх детей старше полутора лет можно заметить признаки подражания взрослым. Учитывая это, воспитатель вовлекает их в игры с помощью игрушек, старается разбудить интерес эмоциональным образным объяснением. В младших группах наиболее часто используются сюжетные игры и простейшие несюжетные игры типа «Ловишки», а также игры – забавы. Малышей привлекает в игре главным образом процесс действия: им интересно бежать, догонять, бросать и т. д. Важно научить их действовать точно по сигналу и подчиняться простым правилам игры. Успешность проведения игры зависит от воспитателя. Он должен заинтересовать детей, образцы движений.
Для детей младшей группы рекомендуются игры с текстом. При проведении таких игр воспитатель выразительно читает текст, сопровождая его соответствующими движениями. Такие игры воспитывают у детей чувство ритма. Ребята, слушая воспитателя, стараются подражать его движениям.
К четырем годам у детей накапливается двигательный опыт, движения становятся более координированными. Учитывая этот фактор, педагог усложняет условия проведения игры: увеличивает расстояние для бега, метания,; подбирает игры, упражняющие в ловкости, смелости, выдержке. В средней группе воспитатель уже распределяет роли среди детей. Ведущая роль поначалу поручается детям, которые могут с ней справиться. Педагог отмечает успехи детей в игре, воспитывает доброжелательность, честность, справедливость.
В подвижных играх детей старшего дошкольного возраста используются более сложные движения. Перед ребятами ставится задача мгновенного реагировать на изменение игровой ситуации, проявлять смелость, сообразительность, выдержку, смекалку, сноровку. По мере навыками ориентировки в пространстве вводятся соревнования по звенья. Выигравшим считается звено, участники которого справятся с заданием быстро и правильно.
В подготовительной к школе группе большинство детей хорошо владеют основными движениями. Воспитатель обращает внимание на качество движений, следит за тем, чтобы они были легкими, красивыми, уверенными. Ребята должны быстро ориентироваться в пространстве, проявлять выдержку, смелость, находчивость, творчески решать двигательные задачи. Необходимо ставить перед ними в играх задачи для самостоятельного решения.
Таким образом, играя и реализуя различные формы активности дети познают окружающий мир, себя, свое тело, свои возможности, изобретают, творят, при этом развиваясь гармонично и цельно.
Организация и практическое проведение игр.
Подвижные игры: « Мы веселые ребята», «Волк», «Затейники», «Ловля обезьян».

Умей сказать «нет!»

 Тренинг

Воспитатель: Морозова Г. П.

Цель: формирование устойчивого навыка неприятия алкоголя, курения,                      

           наркотиков; умения активного противостояния пагубным привычкам.

Задачи: пропагандировать здоровый образ жизни;

               воспитывать самоконтроль, самоуважение, ответственное

               отношение к своему здоровью;

               коррекция мышления на основе упражнений в анализе – синтезе.

Форма: тренинг.

                           Информация к размышлению

«Избегай людей, которые, видя твои пороки и недостатки, оправдывают их или даже одобряют. Такие люди или льстецы, или трусы, или просто дураки. От них не жди помощи, ни в какой беде или несчастье»

                                                                                                   Г. Сковорода.

                                     Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, наше занятие пройдет сегодня в форме тренинга, который должен помочь вам научиться говорить «нет». Все вы знаете, как опасны никотин, алкоголь, наркотики для человека, особенно для детей. Но даже те, кто хорошо знает о вреде курения, пьянства, наркомании, порой поддаются на уговоры друзей. Причина проста: мы не умеем говорить «нет».

Давайте с вами немного поиграем.

                         Упражнение «Попробуй отказаться»

                                     (проводится в кругу)

Воспитатель предлагает ребятам ситуацию, например, вам предлагают пойти в поход. Ведущий (воспитатель) кидает мяч любому из сидящих в кругу учащихся, тот должен предложить ведущему пойти в поход. Каждый раз ведущий отвечает отказом, но отказ имеет различную направленность, например, я не могу пойти в поход, потому что сыро, а у меня нет одежды для такой погоды», « я не буду чувствовать себя уверенно в походе, потому что местность мало известная», «я вообще не люблю ходить в поход» и т. д.

Характеристики записаны на листе ватмана:

1. Отказ – соглашение (формальный отказ). Человек в принципе согласен с предложением, но по каким – то причинам не решается сразу дать согласие. Например: «Вы не хотите выпить чаю?» — «Спасибо, но мне так неудобно вас затруднять».

2. Отказ – обещание. Человек в принципе согласен с предложением, но в данный конкретный момент он не может его принять. Как правило, отказ направлен на внешние обстоятельства, которые мешают воспользоваться предложением. Отказывающий как бы дает понять, что при других обстоятельствах предложение было бы принято. Самая «безобидная» форма отказа, поскольку при этом не затрагиваются личные чувства предлагающего. Позволяет избежать конфликтной ситуации. Например «Пойдем завтра в кино». – «С удовольствием, но завтра у меня кружок».

3. Отказ – альтернатива. Может быть направлен на само предложение или на внешние обстоятельства, мешающие принять предложение, однако при этом выдвигается альтернативное предложение. Эта форма отказа также не затрагивает чувства предлагающего, поскольку ему дают понять, что общение с ним желательно. Трудность заключается в том, чтобы придумать ценное альтернативное предложение. Например: «Пойдем завтра в бассейн». — «Нет, я не люблю плавать. Давай лучше погуляем в лесу».

4. Отказ – отрицание. Обычно направлен на само предложение или предлагающего. Человек дает понять, что не согласится с предложением ни при каких обстоятельствах. Может затрагивать лучшие чувства предлагающего, обидеть его, однако снимает вероятность получения нежелательного предложения в дальнейшем. Например:

— Нет, я не поеду на байдарках, потому что боюсь воды.

— Нет, я не буду красить волосы, потому что это вульгарно.

— Нет, я ни за что не пойду с тобой в кино.

                               Тренинг «Не хочу курить».

В качестве примера приводим варианты анализируемых ситуаций и возможные диалоги.

Сережа и Денис встретились, чтобы вместе пойти в компьютерный салон.

«Сережа недавно начал курить и предлагает Денису:

— Закури!

— Мне нельзя!

— Почему?

— Родители увидят!

— А мы за угол отойдем!

— Я недавно болел!

— Слабак, ну попробуй, от одной сигареты ничего не будет!

— Сказал не буду, значит не буду, мне тренер не разрешает!»

Воспитанники продолжают диалог, затем оценивают аргументацию сторон: кто добился цели, почему?

                                  Тренинг «Да и нет»

Парный тренинг строится по принципу игры; «да» и «нет» не говорить, черное с белым не брать…».

Один участник тренинга предлагает закурить, другой отказывается, причем делать это нужно, не произнося слова «нет».

Потом участники меняются ролями, используя при этом другие способы отказа.

— Молодцы, ребята! Вы справились с заданием, и теперь я уверена, что в подобных ситуациях вы не растеряетесь и примете правильное решение.

                                  Запомни на всю жизнь:

• получая что – либо «бесплатно» от незнакомых людей, человек ведет себя подобно мыши, стремящейся в мышеловку за сыром;
• расплачиваться за «бесплатное угощение» придется своим здоровьем, а то и жизнью.
• Не следует пытаться обмануть жулика – он все равно хитрее, значит надо держаться от него подальше.

             Как оградить себя от назойливых предложений?

Как же вести себя, когда тебя хотят «взять на слабо»? Очень просто — отвечать: «Да, мне это слабо!» Тебя начнут высмеивать: « Ты маменькин сынок!» Ответ: «Да, я еще маменькин и папенькин сынок». И т. д. И вскоре будет понятно, что от тебя отстанут.

Иногда могут сказать: «Ты что – дурак, отказываешься от такого выгодного дела?»

Надо ответить: «Да, я такой дурак, что не принимаю твое предложение»

И опять станет ясно, что пыл пристающего остывает.

Запомни: одурачивают и втягивают в алкогольные и наркотические сети того, кто боится выглядеть дураком.

Сказочный Иван – дурак нисколько не смущался, что все его так называли, но всегда выигрывал и всех побеждал!

Возникает вопрос: что хуже; выглядеть дураком, но поступать умно, или поступать как дурак, но выглядеть умным?

Итог: ребята, бойтесь стать жертвой наркотической, алкогольной и табачной зависимости, умейте говорить «нет»!