1. Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. 1 — 4 классы. Программа по технологии. – М.: Просвещение, 2011 г.
Основными целями обучения технологии в 3 классе являются:
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношении к труду и людям груда.
Основными задачами реализации предмета являются:
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивною отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России: развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущею результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении других школьных дисциплин;
– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. с. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обученияработе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Программа разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№2821-10),
-приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. №373);
-приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707;
-приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373” (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540);
– примерная программа начального общего образования по технологии;
– Программа по технологии 1 — 4 классы. Авторы программы Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Издательство «Просвещение», 2011 г.
-приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
-Устав ОКУ УПДС;
-основная образовательная программа начального общего образования ОКУ УПДС;
-учебный план ОКУ УПДС на 2015-2016 учебный год;
— годовой календарный учебный график ОКУ УПДС на 2015-2016 учебный год;
Сведения об используемом УМК
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Школа России» авторов Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В.:
Технология. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Учебник. 3 класс. – М.: Просвещение, 2013 г. (рекомендован Министерством образования и науки РФ);
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Урокитехнологии. 3 класс. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2013 г.
CD. Технология. Электронное приложение к учебнику Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Добромысловой Н.В. 3 класс.
2.Общая характеристика учебного
предмета «Технология»
Разработка программы по предмету «Технология» обусловлена необходимостью создания предпосылок к практической деятельности обучающихся, выработке у них требуемых для этого волевых качеств, умения понимать техническую задачу, планировать её выполнение, умело владеть инструментами ручного труда, ориентироваться в современных орудиях труда и материалах.
Содержание предмета обогащает представление детей о рукотворном мире как результате творческой преобразующей деятельности человека и направлено на развитие творческого мышления обучающихся в процессе создания ими собственных проектов.
Предмет носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.
3. Описание места учебного
предмета «Технология» в учебном плане
Авторская программа по технологии Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В.рассчитана на 34 ч (1 ч в неделю). Рабочая программа в соответствии с учебным планом ОКУ УПДС, годовым календарным учебным графиком рассчитана на 1 ч в неделю (35 недель по 1 ч, итого 35 ч).
Внесены изменения по расширению суммарного количества часов, путем добавления одного часа, отводимого на изучение раздела «Человек и вода» (выполнение проекта «Океанариум»).
4. Ценностные ориентиры содержания
предмета «Технология»
Программа, интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета «Технология»
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения предмета, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, лики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
К концу третьего класса обучающиеся научатся:
— называть современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
— понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
— анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
— организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
— на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
— отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
— применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило);
— анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
— решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);
— изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере);
— пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации, создавать небольшие тексты, иллюстрации, используя текстовые редакторы и презентации.
Обучающиеся получат возможность научиться:
— уважительно относиться к труду людей;
— понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
— понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;
— демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);
— отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
— прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
— соотносить объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
— создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;
— пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.
6. Содержание рабочей программы по технологии для 3 класса
(34 + 1 ч)
Введение – 1ч.
Знакомство с учебником, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Человек и земля – 21ч.
Конструирование изделий из бумаги, проволоки. Создание композиции конструирование использованием пластилина и природных материалов. Выполнение стебельчатых, петельных и крестообразных стежков. Создание аппликации из ткани. Работа с тканью, бисером, соломкой.
Человек и вода – 4 + 1 ч.
Работа с различными материалами: картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля.
Человек и воздух – 3 ч.
Работа с бумагой (оригами). Конструирование из бумаги с использованием пробки. Знакомство с техникой папье-маше.
Человек и информация – 5ч.
Заполнение бланка почтового отправления. Работа с тканью. Шитьё. Работа на компьютере.
7.Тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности обучающихся
| Содержание предмета | Характеристика деятельности обучающихся |
| Введение Знакомство с новым учебником, его знаково-символическими средствами. | Познавательные УУД: отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих класса.Регулятивные УУД: планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков для изготовления изделий.Личностные УУД: развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.Коммуникативные УУД: работать в паре. |
| Человек и земля Знакомство и повторение знаний о свойствах материалов, использование знаний при выполнении практической работы | Познавательные УУД: овладевать основами черчения и масштабирования (М 1:2; М 2:1), выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Находить отдельные элементы архитектуры. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. На основе самостоятельно составленного эскиза композиции планировать изготовление изделия. Выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе.Регулятивные УУД: оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога».Личностные УУД: выполнять украшение изделий по собственному замыслу.Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. |
| Человек и вода Поиск информации о водном транспорте, обитателях водных глубин. Работа с материалами с использованием знаний о их свойствах | Познавательные УУД: анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливают мягкие игрушки. Находить применение старым вещам. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов.Регулятивные УУД: контролировать изготовление изделия на основе технологической карты, самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.Личностные УУД: презентовать готовое изделие, используя «Вопросы юного технолога»Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. |
| Человек и информация Поиск информации о книгопечатании, способах общения и передачи информации, кукольном театре. Работа с программой Microsoft Office Word. | Познавательные УУД: анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Рассказывать об особенностях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Создавать и сохранять документ в программе MicrosoftOfficeWord.Регулятивные УУД: осмысливать этапы проекта и проектную документацию. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия.Коммуникативные УУД: распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля.Личностные УУД: украшать изделие, проводить презентацию проекта «Кукольный театр». |
8. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Литература для учителя
• Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. 1 — 4 классы. Программа по технологии. – М.: Просвещение, 2011 г.
• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Урокитехнологии. 3 класс. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2013 г.
• Технология. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Рабочая тетрадь. 3 класс.– М.: Просвещение, 2013 г.
Литература для обучающихся:
• Технология. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Учебник. 3 класс. – М.: Просвещение, 2013 г. (рекомендован Министерством образования и науки РФ);
Технические средства обучения и оборудование
- Компьютерная техника,
- видеопроектор,
- интерактивная доска,
- аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц,
- стол учительский с тумбой;
- ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
Мультимедийные приложения:
ЭОР «Технология» Роговцева Н.И. (CD)